11.關(guān)于社會工作專業(yè)倫理的說法，正確的是( )。
A.在社會政策層面，社會工作者要充分考慮專業(yè)目標(biāo)與社會目標(biāo)之間的取舍
B.在個(gè)人利益層面，社會工作者要認(rèn)真考慮直接服務(wù)和個(gè)案管理方法的選擇
C.在理論建構(gòu)層面，社會工作者要認(rèn)真考慮一般理論和實(shí)務(wù)理論之間的聯(lián)系
D.在個(gè)案服務(wù)層面。社會工作者要充分考慮服務(wù)對象權(quán)益與社會穩(wěn)定之間的關(guān)系
12.快遞員小強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工之初，沒有朋友，與同事相處也不融洽，情緒較為低落。社會工作者小張與小強(qiáng)分享了一些社交技巧，幫助其融入城市生活。半年之后，小強(qiáng)有了自己的“朋友圈”，工作也變得積極了。小張的服務(wù)滿足了小強(qiáng)的( )。
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.尊重需要
13.蘭先生與妻子在南方工作，孩子出生后，夫妻倆希望蘭先生的父母能從東北過來幫忙帶孩子。經(jīng)過溝通后，兩位老人表示同意，并通過調(diào)整逐步融入了新的生活環(huán)境。根據(jù)上述情況，老人的做法體現(xiàn)了人類行為具有( )。
A.適應(yīng)性特點(diǎn)
B.主觀性特點(diǎn)
C.多樣性特點(diǎn)
D.整合性特點(diǎn)
14.初中生小明因期末考試成績差被父親責(zé)打，一氣之下離家出走。他的父母向社會工作者求助。社會工作者了解到小明父母平時(shí)工作忙，無暇照顧小明，管教孩子的方式也比較簡單。根據(jù)上述內(nèi)容，小明的家庭教養(yǎng)模式是( )。
A.嬌縱型
B.支配型
C.放任型
D.專制型
15.埃里克森的人類發(fā)展階段論與弗洛伊德的精神分析理論的區(qū)別在于，前者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展中的( )。
A.生物因素
B.社會因素
C.心理因素
D.道德因素
16.由于小雙父母工作很忙，在小雙三周歲前家里陸續(xù)請過三位保姆。每次換保姆，小雙都會哭鬧不止，媽媽只好請假在家陪幾天，等與新保姆熟悉后，小雙的情緒才會安穩(wěn)下來。小雙的表現(xiàn)體現(xiàn)出嬰兒在社會化過程中的特點(diǎn)是( )。
A.控制
B.攻擊
C.退縮
D.依戀
17.社會工作者發(fā)現(xiàn)，在校園欺凌事件中，施暴者往往不顧學(xué)校的規(guī)定，多次對他人實(shí)施暴力。依據(jù)人類行為的類型，校園欺凌主要屬于( )。
A.叛逆行為
B.反社會行為
C.本能行為
D.親社會行為
18.在社會工作實(shí)務(wù)中，運(yùn)用精神分析理論時(shí)應(yīng)遵循的原則是( )。
A.以自由聯(lián)想為基本方法
B.鼓勵(lì)服務(wù)對象增強(qiáng)自己的權(quán)能
C.修正不理性的自我對話
D.持續(xù)評估服務(wù)對象的環(huán)境變化
19.王女士是一名乳腺癌早期患者，她覺得是因?yàn)樽约骸吧陷呑幼髁四酢保疟蝗绱藨土P，性格變得越來越自卑和孤僻，不肯繼續(xù)接受化療，身體狀況進(jìn)一步惡化。她的主治醫(yī)生請醫(yī)務(wù)社會工作者小喬協(xié)助解決王女士的問題。小喬在與王女士幾次溝通后，決定運(yùn)用認(rèn)知行為理論幫助她。下列介入措施中，體現(xiàn)小喬扮演教育者角色的是( )。
A.與王女士探討其思維方式，并討論其認(rèn)知錯(cuò)誤
B.幫助王女士運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行反思、修正行為
C與王女士一起討論確定行為修正的目標(biāo)及策略
D.協(xié)助王女士養(yǎng)成良好的習(xí)慣，調(diào)整自己的生活
20.根據(jù)人本主義理論，社會工作者在小組工作中應(yīng)( )。
A.積極地確立社會工作者的專業(yè)權(quán)威地位
B.建立獎(jiǎng)懲制度以加強(qiáng)對組員行為的約束
C.培育小組領(lǐng)袖以提升小組事務(wù)決策效率
D.幫助所有組員能夠充分表達(dá)自己的情感
11.A【解析】本題考查社會工作專業(yè)倫理守則。在社會工作的兩個(gè)主要焦點(diǎn)，即個(gè)案工作和社會政策取向上，社會工作者處理問題的工作手法是不同的，受到的倫理約束也是不一樣的。在個(gè)人治療或心理輔導(dǎo)層面上，社會工作者更多受到直接服務(wù)倫理守則的影響，更多考慮受助者的感受和個(gè)人權(quán)利及選擇，工作方法是盡力排除受助者的心理困擾，提升其信心和自立能力。在社會政策層面，社會工作者受到的倫理約束則是如何在專業(yè)目標(biāo)和維護(hù)社會正義目標(biāo)之間保持恰當(dāng)?shù)钠胶狻?考點(diǎn)：社會工作專業(yè)倫理守則)
12.C【解析】本題考查馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為人有生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我完善的需要。歸屬的需要是指人都有一種歸屬于一個(gè)群體的感情，希望成為群體中的一員，并互相關(guān)心和照顧。愛的需要是指人人都需要朋友、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠。(考點(diǎn)：馬斯洛的需要層次理論)
13.A【解析】本題考查人類行為的特點(diǎn)。人類行為具有適應(yīng)性、多樣性、發(fā)展性、可控性和整合性等特點(diǎn)。(考點(diǎn)：人類行為的特點(diǎn))
14.c【解析】本題考查家庭教養(yǎng)模式。放任型的教養(yǎng)模式是指由于家長缺乏愛心和責(zé)任感，對孩子放任自流，孩子得不到必要指導(dǎo)和正常約束，形成自制力差、不負(fù)責(zé)任、情緒波動異常等心理傾向。(考點(diǎn)：家庭教養(yǎng)模式)
15.B【解析】本題考查人類行為的心理學(xué)理論。埃里克森的人格心理學(xué)說既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到文化和社會因素。(考點(diǎn)：人類行為的心理學(xué)理論)
16.D【解析】本題考查嬰幼兒階段的主要特征。母嬰依戀的形成是兒童情緒社會化的重要標(biāo)志。(考點(diǎn)：嬰幼兒階段的主要特征)
17.B【解析】本題考查人類行為的類型。人類行為的類型分為本能行為和習(xí)得行為、親社會行為和反社會行為及正常行為和偏差行為。反社會行為是一種攻擊他人或社會的、有消極作用的行為，如暴力行為、侵犯或攻擊行為。(考點(diǎn)：人類行為的類型)
18.A【解析】本題考查精神分析理論在實(shí)務(wù)中的原則。精神分析社會工作應(yīng)堅(jiān)持以下原則：在治療過程中堅(jiān)持個(gè)別化原則;強(qiáng)調(diào)與服務(wù)對象簽訂治療契約;治療者要為服務(wù)對象提供一個(gè)安全與支持的環(huán)境;精神分析療法采取的基本方法是自由聯(lián)想;在治療過程中要傾聽和理解服務(wù)對象的想法和感受，并給予支持與接納。(考點(diǎn)：精神分析理論在實(shí)務(wù)中的原則)
19.B【解析】本題考查認(rèn)知行為理論。認(rèn)知行為理論將認(rèn)知用于行為修正上，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知在解決問題過程中的重要性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在認(rèn)知與外在環(huán)境之間的互動，認(rèn)為外在的環(huán)境改變與內(nèi)在的認(rèn)知改變都會最終影響個(gè)人行為的改變，社會工作者在此過程中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃呓巧陵P(guān)重要。(考點(diǎn)：認(rèn)知行為理論)
20.D【解析】本題考查人本主義理論的相關(guān)知識。人本主義社會工作實(shí)務(wù)的基本價(jià)值是：強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在價(jià)值和能力;在社會生活中，人們彼此負(fù)有責(zé)任;個(gè)人具有歸屬與被包容的權(quán)利;人們具有參與和被聆聽的權(quán)利;人們具有自由表達(dá)的權(quán)利：尊重群體成員間的差別;人們具有質(zhì)疑和挑戰(zhàn)專業(yè)人員的權(quán)利。(考點(diǎn)：人本主義理論)
