（1）核對考試書上是否有授課教師的名字，這是很快捷的方法，可以迅速辯別真偽

　　（2）網絡查詢/學員口碑：在網上查詢該培訓班的情況，電話咨詢一些培訓班的老學員。

　　總之，千萬別選錯了教師。否則就輸在起跑線上了。

　　2.盡量選擇經過檢驗的高水平的授課教師

　　由于編委畢竟是有限的幾個人，不可能滿足全國各地培訓班的需要。所以，在沒有了這個選擇以后，我們就要盡量選擇經過檢驗的高水平的教師來授課。這里主要強調兩點：

　　什么是高水平？評價的標準與職稱評定的標準是不同的。職稱評定的時候要考察該教師有多少文章、著作、課題，而這些對于輔導考生參加考試是毫無意義的。考生需要的是能夠幫助他通過考試的教師。所以，對高水平的衡量自然就很有針對性了。一般來講，可以考察以下幾個方面來確定授課教師是否具有高水平：

　　（1）了解教師的歷史

　　了解授課教師的歷史有助于我們對其正確認識。這主要是看這個教師從事的專業是什么，他們所研究和講授這門課的經驗以及學生的口碑如何等。自2004年至今已經經過了三次一級、兩次二級建造師的培訓，授課教師的水平經過了五次檢驗了，所以，通過參加過建造師培訓的學員來了解授課教師，將有助于我們對其做出正確的判斷。

　　（2）可以考慮通過試聽作出取舍

　　由于學員一時之間很難做出正確的選擇，所以，學員還可以“眼見為實”，考慮通過試聽來了解授課教師的實力。不管培訓單位宣傳得如何，自己來聽一聽、看一看，才能有效地避免上當。

　　（二）看教務安排

　　目前在社會上普遍存在著兩種培訓班，一種是集中授課，一種是利用業余時間授課。集中授課的跨越的天數較短，利用業余時間授課的跨越的天數較長。

　　對于后者，如果時間允許，各位學員還是盡量要參加這種業余培訓班，因為填鴨式的教學經過實踐檢驗不適合學員參加應試考試。考前串講班因為時間短加上有精講班的學習基礎，可以連續授課。

　　四、如何聽課

　　很顯然，聽課的質量決定了后面復習的難度。聽課這個過程可以解析為聽、記、問。

　　（一）聽

　　1.聽輪廓

　　聽輪廓就是指在學習之初聽教師講解《建設工程法規及相關知識》（以下簡稱《法規》）這門課中主要包括哪幾部分、每部分在整本書中的地位和價值如何、難度如何、考生對這部分的關注程度如何等框架性的知識。因為學習就像走路一樣，考生需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問題。所以學習之初應該首先對考試用書中將要講述的知識點有一個框架式的認識，從而便于從整體上把握本書的精華，切忌眉毛胡子一把抓，不分重點的機械式學習。

　　2.聽命題趨勢

　　盡管建造師考試命題具有保密性，對其中的具體細節無從知曉，但是還是可以大致了解命題的總體趨向。例如，前面談到一級建造師師資班上已經得到了第一年命題將會難度適當的信息。為什么第一年命題就會這樣呢？這是由于到2008年2月27日，現有的項目經理證將作廢，項目經理如若執業則必須要具備建造師執業資格。我國的工程建設不會停止，也不會因此修改《招標投標法》、《建筑法》等相關法律，這就要求我國必須要在2008年補充足夠數量的建造師。如此一來，試題要出得適合就是必然趨勢。

　　所以，我們在聽課的時候要注意來自授課教師的每一句話。尤其是關于考試形勢的分析。因為這決定了我們復習的方向。

　　3.聽講解

　　聽講解是考生參加考前輔導的核心。只有認真聽老師的講解，才能為后面的復習打好堅實的基礎。但是授課教師不同，其對知識內容的講解方式、范圍也不一樣，并且學員也不可能隨時提問，這樣就使學員處于相對被動的位置。那么，如何在相對被動的條件下有效地提高聽課效果呢？一般來講，可以考慮從以下幾個角度入手，盡量發揮自己的主觀能動性，提高聽課效果。

　　（1）緊跟授課教師的思路

　　考生到培訓班就是來聽教師講課的，如果我們不緊跟授課教師的思路，聽課就變得沒有意義。所以上課的時候一定要注意聽授課教師的講解，跟上教師的思路。有的時候，可能有某個問題沒能很好的理解，此時可暫時擱置問題，繼續跟上授課教師的思路。否則，不但沒有理解的問題未解決，而且可能由于沒能跟上教師的思路而影響了后面的內容。

　　這一點在串講的時候尤為重要。因為串講已經不再逐句講解了，而是跨越式的講解重點、難點以及估計容易出題的知識點，此時如果跟不上教師的思路可能會使得你找不到接下來教師正在講授的內容，學習的效果就會大大地降低。

　　（2）將知識轉化成自己的語言

　　將知識轉換成自己的語言是幫助考生提高學習效率的重要手段。《法規》的題型是選擇題，選擇題需要理解性記憶。例如，《安全生產法》中規定了安全生產的原則是：“加強安全生產監督管理，防止和減少生產安全事故，保障人民群眾生命和財產安全，促進經濟發展”這幾句話，盡管不長，但是要準確記憶并不容易。如果它轉換成自己的語言，即安全生產要“別出事或少出事”就很容易記住。