從近兩年的《經(jīng)濟(jì)法》輔導(dǎo)教材的變化看，編者大力把法理融入法律規(guī)范的講解中，用很大的篇幅解釋某些法律規(guī)范制訂的緣由。網(wǎng)校老師在2014年注會考試《經(jīng)濟(jì)法》課程的講授中也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，要求網(wǎng)校學(xué)員從法理的角度理解和記憶本課程的知識點(diǎn)。
每一學(xué)科都有各自的思維特點(diǎn)。同理，注冊會計師考試專業(yè)階段有六科考試，也就有六種思維。法理思維就是《經(jīng)濟(jì)法》的思維特點(diǎn)。從某種意義上說，法典是變化的，但法理是不變的。游文麗老師在授課時重視法理，要求網(wǎng)校學(xué)員在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。學(xué)員聽課之后再通過網(wǎng)校老師精編習(xí)題及網(wǎng)校機(jī)考模擬系統(tǒng)練習(xí)來鞏固記憶，這樣的備考比單純的背誦和大量的練習(xí)更輕松而高效。
例如，在企業(yè)破產(chǎn)法律制度中，考生會發(fā)現(xiàn)破產(chǎn)程序中的企業(yè)和正常營業(yè)狀態(tài)下的企業(yè)所適用的法律規(guī)范很不一樣。在破產(chǎn)程序中，對當(dāng)事人相關(guān)權(quán)利就有一些特殊規(guī)定。債務(wù)人的保證人或其他連帶債務(wù)人如果已經(jīng)代替?zhèn)鶆?wù)人清償債務(wù)，以其對債務(wù)人的求償權(quán)申報債權(quán)；尚未代替?zhèn)鶆?wù)人清償債務(wù)的，以其對債務(wù)人的將來求償權(quán)預(yù)先申報債權(quán)。特別地允許債務(wù)人的保證人或其他連帶債務(wù)人以將來的求償權(quán)預(yù)先申報債權(quán)是考慮到公平受償?shù)膯栴}，假設(shè)債務(wù)未到期而債權(quán)人未參加破產(chǎn)清償，待破產(chǎn)財產(chǎn)分配程序結(jié)束后再直接向保證人或其他連帶債務(wù)人要求清償。此時，破產(chǎn)人的財產(chǎn)已經(jīng)分配完畢，保證人或其他連帶債務(wù)人履行保證責(zé)任或連帶責(zé)任后由于無破產(chǎn)財產(chǎn)可分而無法行使代位求償權(quán)。因此，只有允許其就將來的求償權(quán)而預(yù)先申報債權(quán)，才可能實現(xiàn)法理上的公平受償。
在理解上述例子時，要緊緊抓住“公平受償”，聯(lián)系法理來理解相關(guān)法律規(guī)范，考生備考就不會那么吃力。這也是課程一開始，老師就強(qiáng)調(diào)法理的原因。如果考生還覺得相關(guān)內(nèi)容太繞、太難理解，就多聽老師的視頻課程，她以理論講解見長，善于從法理上解釋法律條文，能讓學(xué)員從原理上理解和記憶。此外，在她的引導(dǎo)下，學(xué)員能在不同程度上形成法理思維，長期受用。
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